按照学院教育教学大讨论工作安排，2022年3月24日，网络空间安全学院组织全体专任老师，分专业开展了课程思政教研活动在线工作坊和思政研讨会。会议由各系主任主持，活动围绕教学大纲课程思政点融入及实施、疫情期间在线教学存在的一些问题，课程思政类教研教改项目申报、基层教学组织教研活动开展四个议题开展。与会老师积极发言，分享了各自对课程思政教学的体会和认识。

殷建平院长提出了各个课程/课程组要建立课程思政案例库的设想，并分享了教学过程中如何无缝将思政内容融入到日常教学的经验。他指出专任老师要时刻关注疫情期间学生在线学习的效果，随时调整教学的节凑和教学的方法，保证教学质量。殷院长同时就各类教改项目的申报及基层教学活动的开展提供了建设性意见。

肖捷老师就教学大纲中思政点的融入和在具体的教学设计及实施过程如何引入思政内容，分享了他在省级教学创新大赛准备过程中的一些经验。他提出在教学活动过程中，要注重思政案例的设计，可在网上收集一些经典的案例，按照与所授课程的关联性，有机的融入到自己平时的教学过程中来。

丁烨老师分享了他在疫情期间参与思政课程教学竞赛活动的体会。他提出在教学过程中，需要时刻将学生置于教学活动的中心，在考核过程中可采取相对灵活的机制，给学生多的选择的自由。丁老师的课程深受学生欢迎，在历次的学生综合评教排名中均位于学院前列。

徐钦桂老师说：过去大家基本生认为专业课程思政主要是把思政课内容嵌入到专业课程中，在不同的场合、用不同的方式再讲一次，增加学生的爱国情怀，更好地了解我国在国家治理、文化、体制机制方面的优势。下午听了董教授报告，内容远远不止这些，甚至重点都不在这里，主要在科学思维、工程伦理、大国工匠等方面。其实这样来讲，更容易与专业课程内容达到一致融合，我查了一下，这也是教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》中规定的，为我们进行课程思政教学改革指明了一个方向。由于今天下午的报告内容非常丰富，概括性非常强，每个方面不能细化展开，我们有必要将相关的文件、文献、参考书买回来，进行消化、理解，重新梳理我们负责课程的课程思政设计，使之具有更好的系统性以及与专业课程本身的一致性。按照这样的思想进行教学改革和设计，能够增加教学项目申报书的竞争力，也可以写出水平更好的教研论文。目前我参与建设的《操作系统》课程，已由刘文果老师申报课程思政教改项目，可以把这些思想引入项目建设中，争取获得更多更好的教学成果。

陈倩老师说：计算思维的训练就是让学生透过现象看本质，而不是拘泥于具体的内容。从面象对象程序设计的课程来说，讲任何一个语法知识都可以联系到软件的复杂性和可变性问题的解决上。工程论理可以接合当前的一些社会问题结合到课程中，比如现在热议的网暴问题，就可以结合平台算法来讲讲技术和伦理之前的关系。

宇璎老师说：百年大计，教育为本。我们的高等教育就是要立足中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，培养心怀“国之大者”，把握大势，敢于担当，善于作为，为服务国家富强、民族复兴、人民幸福贡献力量的时代新人。教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。落实到科学研究和课程教学上，要研究真问题，着眼世界学术前沿和国家重大需求，致力于解决实际问题，善于学习新知识、勤于学习新理论。紧扣时代脉搏，立足新发展阶段、贯彻新发展理念、服务构建新发展格局，将科学思维、工程伦理和学科知识有机结合。

其他老师也都分享了对于如何在专业课程教学中融入课程思政的心得。

李伟老师说：经典课程思政可以是这样的：计算思维的第一功能是提出问题解决方案和设计系统，而不是编写程序和重复某些技巧。计算思维是一种世界观和方法论，是一种通过科学建模（计算模型），实现对于自然世界和社会及人类行为全面和深刻理解的更为深远和本质的内容。

吴宇老师说：我这学期课程是移动开发，主要针对android系统。课上基于我以前在sun的工作经验，讲了讲google 和 oracle的版权之争的渊源，结合近期世界局势，讲了讲技术封锁对于一个国家和民族的潜在风险，强调在一些卡脖子的技术上自主知识产权的重要性。也简单介绍了下团队的技术方向和已经广泛部署的场景，鼓励同学们钻研核心技术，可以为国家的重大技术贡献力量。同时涉及了一些开源技术文化介绍，也准备请原子基金会的朋友和同学们交流。

黄锦旺老师说：思政课程需要和具体的课程结合，自然过渡，不必为了思政而思政。比如我讲授python编程入门，讲到语法和编程规范的时候，就融入思政内容，具体为：做事先做人，凡事守规矩。在学校要遵循学校的各项规章制度和行为规范，在教室和机房要遵守管理规范（不在教室吃早餐、不乱丢杂物、爱护设备、手机静音等）。在路上走路或开车、停车要遵守交通规则。任何时候都要遵纪守法，讲诚信。编程如此，做人也是这样。

周坤晓老师说：从刚才董教授的课程思政分享中，感触最深的是之前对于专业课程课程思政认知的偏差，以为就是要把思想政治教育融入到专业课程的教学中去。实际上对于计算机专业来说，我们需要考虑的是如何把科学思维和工程伦理应用到专业课程的教学过程中。

在数据结构课程教学实施过程中，可以思政案例作为问题背景与专业知识教学无缝衔接，例如最小生成树中把一带一路、最短路径中把北斗导航作为教学案例；可以从与知识点关联典故、算法思想关联的思政元素、学生批评思维以及勇攀高峰精神关联的思政元素等方面进行挖掘，要点是把科学精神、大国工匠、为“卡脖子”问题做贡献的精神挖掘出来并且与课程知识点教学无缝结合。

（撰写、一审：刘文果、周坤晓  二审：方照周  三审：罗达）